Literatura
Sondern, L., & Pfleiderer, B. (2020). Why the integration of sex and gender aspects will improve Domestic Violence Risk Assessment. European Law Enforcement Research Bulletin, (20), 155-165. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/347204431_Why_the_integration_of_sex_and_gender_aspects_will_improve_domestic_violence_risk_assessment#fullTextFileContent
https://www.dw.com/en/men-as-victims-of-domestic-violence-i-was-paralyzed/a-55472456
Vídeos
Vídeos de formación
Origen de los sesgos
Chimamanda Ngozi Adichie: El peligro de la historia única
«Nuestras vidas, nuestras culturas, están hechas de muchas historias interrelacionadas. La novelista Chimamanda Adichie cuenta cómo encontró una voz cultural auténtica y advierte que si solo escuchamos una historia sobre una persona o un país, corremos el riesgo de caer en una incomprensión grave».
Si no ves el vídeo aquí, utiliza otro navegador o haz clic aquí: https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story.
Normas de género y expectativas de rol de género
Ejercicio de reflexión
¿Qué características de la masculinidad hegemónica representa Ken en esta interpretación musical? ¿Qué consecuencias negativas puede tener esta representación de la masculinidad para los chicos?
Ejercicio de reflexión
¿Cómo contribuyen las ideas sociales sobre la masculinidad a perpetuar la violencia contra las mujeres?
Hombres víctimas de violencia doméstica
Si no ves el vídeo aquí, utiliza otro navegador o haz clic aquí: https://youtu.be/WND71il-Ka8.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cuáles son los obstáculos a los que se enfrentan los hombres a la hora de denunciar la violencia que sufren en una relación?
2. ¿Cuáles son las barreras que las concepciones culturalizadas de la masculinidad pueden crear para los hombres víctimas de violencia doméstica que buscan ayuda en los organismos, el sector legal y el sector sanitario?
3. ¿Cómo afectan las concepciones culturalizadas de la masculinidad a la búsqueda de ayuda de los hombres que son víctimas de violencia doméstica?
4. ¿Cómo contribuyen los sesgos de género que tienen los hombres de sí mismos a la visión o el reflejo de su propia experiencia con la violencia doméstica?
Cosificación de la mujer en los medios de comunicación
Ejemplo: C. Tangana – Ná de ná
Letra
Quiero un beema’
Pasarte por encima
Ahora que estoy en la cima
Quiero tirar mi vida
No sé separar el bien del mal
No sé si me dice la verdad
No sé si lo quiero averiguar
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Noto que el dolor es un imán (otra vez tu cara) (¡puta!)
Sólo me quieres si te hago mal (ya no siento nada) (¡vete!)
Follando con otra que es igual (ojalá te mueras) (¡puta!)
Noto que el dolor es un imán (noto que me aprieta) (fuerte)
Fuerte, fuerte
Noto que me aprieta fuerte (¡puta!)
Ya no siento na’ si mientes (¡no!)
Sólo quiero oro en los dientes
Eso es, eso es
Monumento a presidentes (uh)
Eso es, eso es (ey)
No me digas que lo entiendes (¡no!)
No sé separar el bien del mal
No sé si me dice la verdad
No sé si lo quiero averiguar
Ya no siento na’ de na’ de na’
No sé separar el bien del mal
No sé si me dice la verdad
No sé si lo quiero averiguar
Ya no siento na’ de na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Odio tu voz, odio tu olor
¿Quién tiene la culpa ‘e to’ esto? (¡yo!)
Noto el dolor, solo presión
¿Quién aparecerá muerto? (¡yo!)
Medio millón, nuevo salón
¿Quién tiene la culpa ‘e to’ esto? (¡yo!)
Otro problema, vuelve el dolor
¿Quién aparecerá muerto? (¡yo!)
No sé separar el bien del mal
No sé si me dice la verdad
No sé si lo quiero averiguar
Ya no siento na’ de na’ de na’
No siento mi propia cara
Ya no busco tu mirada
Sólo quiero una mamada
Que alguien llame a mi abogada
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Ya no siento na’ de na’
Quiero un beema’
Pasarte por encima
Ahora que estoy en la cima
Quiero tirar mi vida
Quiero un beema’
Pasarte por encima
Ahora que estoy en la cima
Quiero tirar mi vida
Ejercicio de reflexión
Las letras de las canciones de C. Tangana como Ná de ná han suscitado debate sobre la violencia machista en la música. ¿Qué mensaje transmite esta canción?
El artículo ¿Qué pasa entre C. Tangana, El Madrileño y el feminismo?, de Leonor Canals Botas, publicado en el blog +Pikara de eladiario.es, analiza el machismo, neomachismo y la búsqueda de nuevas formas de masculinidad presente en las canciones de C. Tangana.
La representación del colectivo LGBTIQ+ en los medios de comunicación
Ejercicio de reflexión
¿Qué consecuencias tiene la falta de o la mala representación de los casos de violencia doméstica y de género en las relaciones LGBTIQ+? ¿Cómo puede ayudar la representación en los distintos medios de comunicación a acabar con los estereotipos?
Imágenes contraestereotipadas
Ejercicio de reflexión
1. ¿Cuál es el mensaje principal del vídeo?
2. ¿Cómo y con base en qué características se divide a las personas por grupos? ¿Qué características se les atribuyen? ¿Qué discursos determinan esas «etiquetas», de dónde provienen los prejuicios (círculo de amistades, medios de comunicación, política)?
3. ¿Qué suponen estas consideraciones para la diversidad e inclusión en nuestra sociedad?
Individualidad
Los tres vídeos que aparecen a continuación muestran cómo se abordó con éxito la cuestión de la diversidad en campañas publicitarias.
Si no ves el vídeo aquí, utiliza otro navegador o haz clic aquí: https://youtu.be/J3WwYvcQpck.
Si no ves el vídeo aquí, utiliza otro navegador o haz clic aquí: https://youtu.be/wDIW4NAL9p4.
Si no ves el vídeo aquí, utiliza otro navegador o haz clic aquí: https://youtu.be/13WZij3xmCA.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cuál es el mensaje principal de estos vídeos? ¿Qué tienen en común?
2. ¿Cómo están relacionados con la estrategia de individuación?
3. ¿Qué significa este planteamiento para la diversidad y la inclusión en nuestra sociedad?
Más recomendaciones de vídeos
- La «mayoría oprimida» invierte los roles de género: http://www.th-ink.co.uk/2014/02/13/short-french-film-reversing-gender-roles/
- «Sumisión» de van Gogh: https://www.youtube.com/watch?v=iq8–myC9nM
- Proyecto «Ilustrando el género», vídeos de animación basados en las aportaciones de los estudios de género a la construcción del género: http://www.dibgen.com/index-en.html
Estudios de casos
Estudio de caso: Víctima de violencia de género con drogodependencia
Ana es una mujer de 28 años que está en una relación violenta con su pareja, Marcos, desde hace años. Además del maltrato físico y emocional, Ana también sufre problemas de adicción. Es adicta a la cocaína y la consume con regularidad como mecanismo de defensa para lidiar con las experiencias traumáticas de su relación. Ana ha intentado cortar varias veces con Marcos y superar su adicción.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo influyen los estereotipos y los sesgos en la percepción que tiene la sociedad de las víctimas de violencia doméstica y de género con problemas de adicción?
2. ¿A qué otros retos se enfrentan las mujeres como Ana por el hecho de sufrir violencia doméstica y de género y además tener problemas de adicción?
3. ¿Cómo podría el concepto de individualidad ayudar a cambiar la percepción y el apoyo disponible para las víctimas de violencia doméstica y de género con problemas de adicción?
Estudio de caso: Persona mayor víctima de violencia doméstica y de género
Roberto es un señor de 80 años que lleva viviendo desde hace unos años con su hijo adulto, Miguel. Por desgracia, ahora están en una situación de violencia doméstica. Miguel maltrata a Roberto física y verbalmente y le riñe y pega constantemente. Roberto es muy mayor y su salud va empeorando, así que se siente indefenso y atrapado. No sabe cómo buscar ayuda o escapar de la violencia porque tiene limitaciones físicas y depende de su hijo.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo influyen los estereotipos y sesgos en la percepción que tiene la sociedad de las personas mayores que son víctimas de violencia doméstica?
2. ¿A qué otros retos se enfrentan las víctimas como Roberto a la hora de buscar ayuda y escapar de la violencia doméstica dada su edad avanzada?
3. ¿Cómo podría ayudar el concepto de individualidad a sensibilizar y proporcionar un apoyo adaptado a las personas mayores que son víctimas de violencia doméstica?
Estudio de caso: Víctima hombre de violencia doméstica
Juan es un hombre de 35 años que lleva muchos años con su pareja, Sara. En los últimos meses, su relación ha ido en declive. Sara se comporta de forma cada vez más agresiva y violenta con Juan. Le grita, insulta y agrede físicamente con golpes y patadas. Juan se siente indefenso y le da mucha vergüenza contárselo a sus amigos o a la policía porque teme que nadie lo crea, que no lo tomen en serio o que lo consideren débil.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Qué estereotipos y sesgos se pueden identificar en este estudio de caso? ¿Qué sesgos afectan a la percepción que tiene Juan de sí mismo?
2. ¿Qué obstáculos encuentran los hombres víctimas en lo que respecta a estigmas y a la percepción social?
3. ¿Cómo podría ayudar la teoría del contacto a cambiar la percepción de los hombres víctimas e impulsar los servicios de apoyo?
Estudio de caso: Víctima de violencia doméstica y de género con diversidad funcional
Emilia es una mujer de 40 años con diversidad funcional física que está casada desde hace bastantes años con su marido, David. En los últimos años, su relación se ha vuelto cada vez más violenta. David maltrata a Emilia tanto verbal como físicamente. La insulta por su diversidad funcional y se aprovecha de su dependencia para controlarla y manipularla. Emilia se siente atrapada por su vulnerabilidad, ya que su condición supone una barrera adicional a la hora de buscar ayuda y salir de la relación de maltrato.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo influyen los estereotipos y los sesgos a la percepción y asistencia disponible para víctimas de violencia doméstica y de género con diversidad funcional?
2. ¿A qué obstáculos se enfrentan las mujeres como Emilia en términos de violencia doméstica y de género por su diversidad funcional?
3. ¿Cómo podría la teoría del contacto ayudar a concienciar sobre las necesidades y la asistencia disponible para las víctimas de violencia doméstica y de género con diversidad funcional, sin dejar de lado sus experiencias personales?
Estudio de caso: Violencia doméstica en una relación LGBTIQ+
Lisa y Emma, ambas en sus treinta, son una pareja del mismo sexo que llevan saliendo unos meses. Hace poco, Lisa, que se identifica como lesbiana, ha empezado a tratar mal a Emma, que se identifica como bisexual. Lisa insulta y menosprecia a Emma, habla de forma despectiva sobre su bisexualidad. Emma se siente atrapada y tiene miedo de hablar de ello con alguien, le preocupa la posible estigmatización y discriminación tanto por parte de la comunidad LGBTIQ+ como de la sociedad en general. No quiere dejar a Lisa porque la quiere.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo afectan los estereotipos y sesgos a la percepción y a la asistencia disponible de las víctimas de violencia doméstica y de género dentro de la comunidad LGBTIQ+?
2. ¿Qué obstáculos encuentran las víctimas como Emma a la hora de buscar ayuda y escapar de la violencia doméstica dentro de una relación del mismo sexo?
3. ¿Cómo podría contribuir la teoría del contacto a promover la concienciación, fomentar la inclusión y proporcionar asistencia adaptada a las víctimas de la comunidad LGBTIQ+ que sufren violencia doméstica y de género?
Estudio de caso: Víctima de violencia doméstica y de género de clase alta
Isabel es una mujer de 35 años que vive en un barrio de clase alta. Lleva 10 años casada con su marido, Carlos. Él, un empresario de éxito, la golpea con frecuencia y le dice que se cubra los moratones con la ropa. A Isabel le da miedo que el buscar ayuda acabe en un escrutinio público que dañe su reputación y posición social.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo influyen los estereotipos y sesgos sobre el nivel socioeconómico en la percepción de la violencia doméstica y de género?
2. ¿Con qué obstáculos se topan las víctimas como Isabel a la hora de buscar ayuda y escapar de la violencia doméstica y de género debido a su situación socioeconómica?
3. ¿Cómo podría contribuir la percepción de las dinámicas de poder, como el control económico, a mejorar los sistemas de asistencia a víctimas como Isabel en entornos de clase alta?
Estudio de caso: Víctima de violencia doméstica y de género migrante
Amina es una mujer de 30 años que emigró a otro país desde una sociedad conservadora y patriarcal. Se enfrenta a muchas dificultades para adaptarse a su nueva vida y cultura. El marido de Amina, Farid, usa su condición de migrante y sus conocimientos lingüísticos limitados como arma de manipulación y control, aprovechándose de su miedo a que la deporten y al hecho de que está lejos su familia y su comunidad. Todo esto hace que se cuestione si pedir o no ayuda.
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo influyen los estereotipos y sesgos culturales en la percepción y la asistencia disponible para las mujeres migrantes que, como Amina, sufren violencia doméstica y de género?
2. ¿A qué otros retos podría enfrentarse Amina por su condición de mujer migrante en lo que concierne a la violencia doméstica y de género y la búsqueda de ayuda?
3. ¿Qué papel desempeñan la sensibilidad y la concienciación cultural a la hora de proporcionar ayuda a las víctimas de violencia doméstica y de género migrantes, sin dejar de lado sus experiencias culturales personales?
Simulación
Simulación: Toma de perspectiva ante la violencia doméstica y de género durante una intervención policial
Para los instructores:
- Cada participante representará un papel: Nicole (víctima), Sebastián (pareja) y el agente Miller.
- Los participantes actuarán como su personaje y responderán basándose en la perspectiva de su papel asignado.
- La conversación y las interacciones progresarán de manera natural dependiendo del escenario y la escena propuestos.
Qué aprenderán los participantes en esta simulación:
- Comprenderán las dinámicas de la violencia doméstica y de género dependiendo del papel y el grupo al que pertenezcan.
- Pondrán en práctica la empatía y la toma de perspectiva como agentes de policía.
Variantes: Repetir la simulación con diferentes escenarios de víctimas o agresores. Por ejemplo, la víctima sería Sebastián y la agresora o agresor, Nicole o Nick (la pareja gay de Sebastián).
Papeles:
1. Víctima: Nicole
2. Pareja: Sebastián
3. Agente de policía: Agente Miller
Escenario:
Llaman a la policía para que acuda a un piso porque los vecinos dicen haber oído una discusión fuerte y a gente tirando cosas. Nicole y Sebastián están en el piso.
Escena:
El agente Miller entra al piso y evalúa la situación junto con Nicole y Sebastián.
Agente Miller: Buenas noches, ¿qué ha pasado?
Nicole: Agente, estábamos discutiendo y las cosas se nos fueron un poco de las manos. Está todo arreglado ahora.
Sebastián: No ha sido más que una discusión subida de tono y algunas cosas han acabado en el suelo. No hay de qué preocuparse.
Agente Miller: Entiendo que las emociones están a flor de piel cuando uno discute, pero es importante mantener la calma. ¿Quién de los dos tiró las cosas?
Sebastián: Fui yo.
Agente Miller: Nicole, ¿estás herida? ¿Alguno de los objetos te ha hecho daño?
Nicole: No, estoy bien.
Agente Miller: Sebastián, ¿me podrías explicar qué provocó la pelea y por qué tiraste las cosas?
Sebastián: No nos poníamos de acuerdo sobre si ir a visitar a unos amigos y la cosa fue a más. Perdí el control y ahora me arrepiento muchísimo.
¿Cómo podría continuar la conversación a partir de aquí?
Ejercicios de reflexión
1. ¿Cómo te has sentido al representar el papel de Nicole, la víctima de violencia doméstica y de género en una discusión?
2. Como Sebastián, la pareja, ¿cómo ha sido tomar la perspectiva del agresor en esta situación?
3. ¿Cómo te has sentido al representar el papel del agente Miller, un agente de policía encargado de llevar un caso de violencia doméstica y de género? ¿Ha sido difícil equilibrar la empatía, mantener los límites profesionales y garantizar la seguridad de las personas involucradas?
4. ¿Qué has aprendido de esta simulación en cuanto a la importancia de la toma de perspectiva y la empatía hacía las víctimas de violencia doméstica y de género, sobre todo en situaciones que involucran peleas verbales y posibles daños físicos?
Ficha informativa
Material de formación complementaria
Cosificación de la mujer en los medios de comunicación
Ejercicio
¿Conoces ejemplos recientes de este fenómeno en los medios de comunicación? Si no, tómate 10 minutos para investigar sobre ello.
Casos de personas famosas
Chris Brown
En 2009, Chris Brown agredió a Rihanna y se publicaron fotos de su cara ensangrentada. Después de que se hiciera pública esta información, el público no centró la discusión en las acciones de Chris Brown, sino que culpó a Rihanna.
Este informe (solo disponible en inglés), que forma parte de la declaración jurada de Chris Brown, refleja lo que ocurrió de verdad.
Incluso después de hacerse público el informe del caso, se siguió culpando a la víctima. La gente continuó poniendo el foco de atención en Rihanna y preguntaba más «¿Por qué volvió con él?» en lugar de «¿Por qué él lo hizo?» o «¿Por qué nuestra sociedad sigue tolerando la violencia doméstica y de género?».
Ejercicio de reflexión
¿Por qué crees que Rihanna no cortó la relación?
Al leer el informe, ¿has identificado algún factor que sugiera que Rihanna corría un riesgo especialmente alto?
Consulta el Módulo 5 para saber más acerca de la valoración del riesgo.
Harvey Weinstein
El maltrato y las agresiones a mujeres por parte de Harvey Weinstein dieron lugar a una mayor concienciación sobre el tema de la violencia sexual por su alta posición como productor de cine de Hollywood y dado el número de víctimas que se pronunciaron en su contra.
A finales de 2017, más de 100 mujeres denunciaron las agresiones infligidas por Weinstein. Weinstein las violó, se desnudó delante de ellas, las obligó a darle masajes, les ofreció avanzar en sus carreras a cambio de favores sexuales y mucho más. Lo cesaron de su empresa y de muchas organizaciones cinematográficas internacionales. Posteriormente, lo acusaron de violación, actos sexuales delictivos, agresión sexual y conducta sexual inapropiada, lo que condujo a su detención. La respuesta inicial de Weinstein a las acusaciones en su contra fue una carta en la que afirmaba que lo que hizo fue consecuencia de haber nacido en los años 60.
Las acciones de Harvey Weinstein y la consecuente avalancha de denuncias reavivaron una campaña internacional en las redes sociales: #MeToo, una iniciativa de Tarana Burke. Este movimiento fue una llamada a la concienciación sobre delitos de naturaleza similar. Las mujeres empezaron a compartir historias de hombres que las habían agredido o acosado sexualmente.
El movimiento #MeToo ha despertado una atención mediática y un debate político sin precedentes hasta la fecha, pero también ha ejercido presión sobre las víctimas y ha suscitado reacciones negativas.
Ejercicio de reflexión
¿Conoces el movimiento #MeToo u otros movimientos similares? ¿Qué repercusión crees que ha tenido en las víctimas, tanto positiva como negativa?
Donald Trump
Grabaron a Donald Trump cosificando de forma insultante a mujeres y jactándose de salir airoso de casos de acoso y agresión sexual gracias a su posición.
Aviso: Este recuadro contiene lenguaje que puede resultar ofensivo
«Intenté tirarme a una mujer casada. (…) Me lancé a por ella como un tigre, pero se me escapó. Encima estaba casada. Un día voy y la veo por ahí con unas tetas operadas enormes. Parecía otra persona. ¡Pues era ella, la tía del oro! Pensé: «Mejor me tomo un par de Tic Tacs no vaya a ser que la bese». Ni qué decir que a mí me van las guapas. Es verlas y no me resisto. Son como un imán. Las veo y les planto un beso. Ni me espero. Cuando eres famoso, no hay límites. Haces lo que te da la gana. (…) Como si las coges por el c*ñ*. Tienes vía libre».
Ejercicio de reflexión
Trump dijo que la grabación era una «charla de tíos». ¿Cuáles son los peligros de tal justificación?
Culpabilización de la víctima
Ejercicio: Culpabilización de la víctima en casos de violación
El siguiente ejercicio tiene como objetivo poner de relieve la culpabilización de las víctimas que se da a menudo en los casos de violación. Consulta también la definición de «sesgo judicial» en el apartado sobre Manifestación de sesgos. Imagina si este tipo de preguntas, que normalmente se les hacen a las víctimas de violación, se le hicieran a la víctima de un robo. El diálogo que aparece a continuación ejemplifica cómo se procedería en un interrogatorio de este tipo.
―Sr. Smith, ¿le atracaron a punta de pistola en la esquina de la Primera con Main?
―Sí.
―¿Forcejeó con el ladrón?
―No.
―¿Por qué no?
―Iba armado.
―Entonces, ¿tomó la decisión consciente de acceder a sus exigencias en lugar de resistirse?
―Sí.
―¿Gritó? ¿Lloró?
―No, solo estaba asustado.
―¿Es la primera vez que le atracan?
―Sí.
―¿Ha DONADO dinero alguna vez?
―Sí, por supuesto.
―¿Y lo hizo por voluntad propia?
―¿A dónde quiere llegar?
―Vamos a ver, Sr. Smith. Usted ha donado dinero en el pasado. De hecho, se le conoce por ser una persona altruista. ¿Cómo podemos asegurarnos de que no estaba CONTRIBUYENDO a que le quitaran el dinero por la fuerza?
―Escuche, si quisiera…
―Da igual. ¿A qué hora tuvo lugar el atraco?
―Sobre las 11:00 p. m.
―¿Iba por la calle a las 11:00 p. m.? ¿Qué hacía?
―Pasear.
―¿Pasear? Sabe que es peligroso estar por la calle a esas horas. ¿No era consciente de que podrían haberle atracado?
―No se me había pasado por la cabeza.
―¿Cómo iba vestido ese día, Sr. Smith?
―Pues… llevaba un traje. Sí, un traje.
―¿Un traje CARO?
―Sí, bueno. Es que soy un abogado de renombre.
―O sea, que iba por la calle a las tantas de la noche con un traje que básicamente anunciaba que era un blanco fácil para sacar dinero, ¿me equivoco? Cualquiera diría que lo estaba pidiendo a gritos, ¿o no?
Extracto de El sesgo legal contra las víctimas de violación (La violación del Sr. Smith). Connie K. Borkenhagen, American Bar Association Journal. Abril, 1975.
Exposición: ¿Qué llevabas puesto?
Esta exposición invita a reflexionar sobre la culpabilización de la víctima en torno a una pregunta que a menudo escuchan las mujeres después de vivir un episodio de violencia sexual.
‘What Was I Wearing?’ (¿Qué llevaba puesto?) es el título del poema que escribió la doctora Mary Simmerling, un texto que pretende generar una reflexión en torno a la culpabilización de las víctimas de violencia sexual al ser cuestionadas por la ropa que llevaban en el momento de sufrir la agresión. El poema ha sido fuente de reflexión y raíz de movimientos en torno a la culpabilización.
Inspiradas por él, dos profesoras de la Universidad de Arkansas, en Estados Unidos, Wyant-Hiebert y Jennifer Brockman, pusieron en marcha en 2014 un proyecto con el objetivo de crear una representación visual del poema. A través de los testimonios recogidos en entrevistas personales con estudiantes supervivientes de violencia sexual recrearon en una exposición la vestimenta que llevaban en el momento de sufrir la agresión. Más de 200 organizaciones e instituciones públicas han replicado esta instalación en países de todo el mundo.
Imágenes contraestereotipadas
Tómate tu tiempo para analizar esta imagen.
- ¿Cuál ha sido tu primera reacción al verla?
- ¿Te viene a la cabeza algún rol tradicional de género cuando la ves? Si es así, ¿cuál?
- ¿Cómo cuestiona o refuerza los roles de género tradicionales?
- ¿Qué crees que presupone la gente cuando ve a un hombre haciendo una actividad asociada tradicionalmente a las mujeres?
Ejemplo I: ¿Qué te viene a la mente cuando ves a una bombera o a una ingeniera? ¿Ves algo inesperado?
Mira más allá de las imágenes y lo que no se ve:
- El 35 % de la ciudadanía europea considera que los hombres son más ambiciosos que las mujeres.
- 36 % es lo que cobran de menos las mujeres de media y en general en comparación con los hombres.
- El 20 % de las personas graduadas en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son mujeres.
Ejemplo II: ¿Qué te viene a la mente cuando ves a un padre trabajador haciendo o supervisando tareas de cuidado de sus hijos o hijas? ¿Ves algo inusual?
Mira más allá de las imágenes y lo que no se ve:
- El 44 % de la ciudadanía europea considera que el papel más importante de la mujer es el de cuidar de su casa y su familia.
- El 82 % de las personas que trabajan a tiempo parcial por dedicarse al cuidado de personas son mujeres.
- El 21 % de los hombres pasan más de 5 horas al día cuidando de sus hijos e hijas, en comparación con el 40 % de mujeres.
Ejemplo III: ¿Qué piensas cuando ves a una presidenta condecorando a una militar de alto rango? ¿Qué te viene a la mente cuando ves a una mujer negra como miembro del Parlamento Europeo? ¿Te sorprende?
Mira más allá de las imágenes y lo que no se ve:
- El 69 % de la ciudadanía europea cree que las mujeres son más propensas a tomar decisiones basándose en sus emociones que los hombres.
- El 32 % de quienes forman los parlamentos nacionales de la UE son mujeres.
- El 5 % de quienes forman el Parlamento Europeo (2019-2025) pertenecen a razas o etnias minoritarias.
- El 8 % de los cargos de dirección de las principales empresas cotizadas de la UE están ocupados por mujeres.
Ejercicio de reflexión
¿Se te ocurre algún ejemplo de imagen contraestereotipada? ¿Qué piensas cuándo miras más allá de las imágenes que ilustran tu ejemplo?
Enlaces
- 5 anuncios que rompen los estereotipos de género: https://campaignsoftheworld.com/tv/5-ads-of-gender-stereotypes/
- 5 campañas de marketing que aplastaron los estereotipos de género: https://www.media-street.co.uk/news/5-marketing-ads-that-crushed-gender-stereotypes/
Material de formación complementaria
Evaluación: Estereotipos y sesgos inconscientes
Sesgos en el contexto de la violencia doméstica y de género y sus consecuencias